在眾多準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)陬檰?wèn)的悉心指導(dǎo)下,，已順利完成個(gè)人陳述（PS）及學(xué)術(shù)論文（Academic Essay）,，轉(zhuǎn)而聚焦于補(bǔ)充文書（Supplement Essay）的創(chuàng)作。

然而,，面對(duì)部分學(xué)校間看似雷同的文書題目,，不少學(xué)生心生疑惑：是否能“一文多用”，簡(jiǎn)化流程,？

答案顯然是否定的,。

小文書作為美本申請(qǐng)中不可或缺的一環(huán)，其獨(dú)特價(jià)值在于展現(xiàn)學(xué)生與申請(qǐng)?jiān)盒Ｖg的高度契合及個(gè)人獨(dú)特魅力,。即便主題相似,，各校對(duì)于表達(dá)深度、風(fēng)格偏好的要求卻大相徑庭,。

以耶魯與康奈爾為例,，兩者均重視“社區(qū)”的意義，但耶魯更傾向于探索學(xué)生如何將社區(qū)融入個(gè)人成長(zhǎng)哲學(xué),，期待深刻的自我反思,；而康奈爾則更傾向于展現(xiàn)學(xué)生在社區(qū)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)與個(gè)人風(fēng)采。

再看普林斯頓,，其小文書設(shè)計(jì)巧妙地引導(dǎo)工程類申請(qǐng)者闡述對(duì)專業(yè)的熱愛與追求,，凸顯其踏實(shí)治學(xué)的品質(zhì)；哈佛則偏愛那些能在逆境中堅(jiān)韌不拔,、勇于挑戰(zhàn)自我并收獲成長(zhǎng)的故事,；哥倫比亞大學(xué)則更加務(wù)實(shí)，聚焦于申請(qǐng)者在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)出的問(wèn)題解決能力。

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此外,，我們留意到部分粉絲讀者在撰寫申請(qǐng)文書時(shí)遭遇了顯著障礙,，具體表現(xiàn)為三大難題：

面對(duì)如此多元化的要求,，不少申請(qǐng)者陷入了“面面俱到卻難抓重點(diǎn)”的困境,，或是因英文表達(dá)雖佳卻缺乏亮點(diǎn)而苦惱。

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